lunes, 16 de noviembre de 2015

BREVES APUNTES SOBRE LA ESTEQUIOMETRIA


UNIDAD EDUCATIVA HERLINDA TORAL

Tema de la clase: ESTEQUIOMETRIA DE GASES
  1. Dispositivo/s electrónico/s utilizado/s: PANTALLA INTERACTIVA Y PROYECTOR
  2. Modelo de interacción: INTERACTIVA 1:1
  3. Recursos didácticos digitales utilizados: BLOG
  4. Estrategias pedagógicas aplicadas: DE ANÁLISIS. SÍNTESIS Y VALORACIÓN
  5. Competencias y habilidades del Siglo XXI desarrolladas: DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL MANEJO DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.
ESTEQUIOMETRIA

En Química, la estequiometría (del griego στοιχειον, stoicheion, 'elemento' y μετρον, métrón, 'medida') es el cálculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y productos en el transcurso de una reacción química. Estas relaciones se pueden deducir a partir de la teoría atómica, aunque históricamente se enunciaron sin hacer referencia a la composición de la materia, según distintas leyes y principios.
El primero que enunció los principios de la estequiometría fue Jeremias Benjamin Richter (1762-1807), en 1792, quien describió la estequiometría de la siguiente manera:

«La estequiometría es la ciencia que mide las proporciones cuantitativas o relaciones de masa de los elementos químicos que están implicados (en una reacción química)».
También estudia la proporción de los distintos elementos en un compuesto químico y la composición de mezclas químicas.

John Dalton diseñó, durante el período de 1803 a 1807, una teoría atómica con la intención de dar explicación a varias observaciones experimentales. Con esta teoría se desechaba definitivamente la idea de los alquimistas sobre la transmutación de plomo en oro. Esta teoría ha perdurado prácticamente intacta hasta la época actual. 
 
Los postulados básicos de la Teoría Atómica de Dalton son los siguientes: 
 
1.Cada elemento está formado por partículas muy pequeñas llamadas átomos (en honor de Demócrito) 
 
2.Todos los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí. Los átomos de elementos diferentes son diferentes. Los átomos de elementos diferentes poseen propiedades diferentes, incluyendo masas diferentes.
 
3.Los átomos de un elemento no pueden ser transformados en otro tipo de átomos mediante reacciones químicas. En una reacción química los átomos no pueden ser creados ni destruido. 
 
4.Los compuestos se forman cuando se combinan los átomos de más de un elemento.
Un compuesto dado siempre tiene la misma clase y el mismo número relativo de átomos. 
 
LEYES PONDERALES
La teoría de Dalton explica varias leyes que ya se conocían en su época, denominadas Leyes Ponderales
 
Ley de la composición constante:
En un compuesto dado los números relativos y las clases de átomos son iguales. Esta Ley es la base del postulado de la Ley de la conservación de la masa o Ley de la conservación de la materia: 
 
La masa total de los materiales presentes después de una reacción química es la misma que la masa total antes de la reacción. Esta ley es la base del postulado de la Ley de las proporciones múltiples: 
 
si dos elementos A y B se combinan para formar más de un compuesto, las masas de B que se pueden combinan con una masa dada de A están en proporciones de números enteros sencillos.
 

Estas leyes ponderales de la Estequiometria pueden resumirse en el siguiente video; con lo cual podemos comprender de mejor manera estos enunciados:


EVALUACION: resuelve estos ejercios con lo aprendido en clase y lo revisado en el Blog.
  • La densidad de un gas es de 2,37 g/L a 25 °C Y 873 torr. Calcula el peso molecular del gas.
  • Indica en cuánto aumenta la masa de 3,55 g de sulfato de sodio al convertirse completamente en sulfato de sodio decahidratado.
  • Un mol de gas a 50 ºC y 2 atm de presión tiene una densidad de 3,5 mg/mL . Determinar cuál es la masa molecular del gas.
  •  Se coloca un gas ideal en un recipiente cerrado. Cuando la temperatura aumenta en 10º, la presión aumenta un 2\%. Indica la temperatura inicial expresada en escala Celsius.

"COMPARTE CON TUS AMIGOS LO APRENDIDO EN CLASES, RECUERDA QUE ES IMPORTANTE TENER MAS DE UNA OPINION DE LO ESTUDIADO"

ING. QUIMICO JUAN URDIALES FLORES
DOCENTE FISICO-QUIMICA
UNIDAD EDUCATIVA HERLINDA TORAL
 


jueves, 11 de septiembre de 2014

WEB 2.0

 WEB 2.0



El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. 

 


Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones web, los servicios de red, las wikis, blogs, etc. Es la Evolución de las aplicaciones estáticas a dinámicas donde la colaboración del usuario es necesaria.

 VENTAJAS.- 

La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías TICs que han hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros sitios Web. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. la Web 2.0 como herramienta telemática tiene ventajas y desventajas.
  • El estudiante puede interactuar con varios docentes a la vez y despejar cualquier tipo de duda en un determinado tema  o en diferentes temas. para ello debe abordar sus materiales con anterioridad y preparar sus inquietudes.
  • El control que se lleva sobre el aprendizaje y los procesos de desarrollo que el estudiante ejecuta en el cumplimiento de sus actividades.
  • El uso de materiales dinámicos, es decir, material  multimedia que logre impactar en el estudiante la confianza y la alegría de trabajar con esas herramientas.
  • el autoaprendizaje en el estudiante, el tutor solo es el guía en la construcción del aprendizaje del estudiante.
  • Interacción con estudiantes de diferentes regiones, venciendo la barrera de la distancia que en otras épocas era el motivo por el cual muchos docentes no se capacitaban.


 EMPLEO EN EL AULA DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

Como podemos observar existen algunas herramientas que podemos utilizar en el aula de clases las, hemos aprendido:
BLOGGER.-  Es un servicio creado por PIRA LABS, y adquirido por Google en el año 2003, que permite crear y publicar una bitácora en línea. Para publicar contenidos, el usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o de scripting.
Los blogs alojados en Blogger generalmente están alojados en los servidores de Google dentro del dominio blogspot.com.
SLIDESHARE.- Es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en powerpoin (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y .potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), MicrosoftWord (.doc, .docx y .rtf) y OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de Texto sin formato (.txt), e incluso algunos formatos de audio y video
WEBQUEST.- Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.
WIKISPACES.- Es una herramienta para el pensamiento colectivo. La idea es fomentar la creación de documentos entre muchas personas, de manera coordinada, Un wiki puede ser abierto a que cualquiera con acceso a Internet lo edite, o puede estar restringido a usuarios autorizados. Esto depende del uso que se le quiera dar.

El empleo  en el aula de estas herramientas es primordial, contando con el manejo adecuado de un par de estas aplicaciones el éxito de nuestras clases esta asegurado, debemos incentivar a nuestros estudiantes a que utlizen estas herramientas, de esta manera estaremos educando con el ejemplo, fomentando en ellos la investigación y sobre todo el interes por nuevas tecnologías.


 Mi Institución Educativa no esta preparada para afrontar el reto de emplear estas herramientas tecnológicas, debido en parte a la desidia y desinteres que existe en gran parte del personal docente por aprender a manejar aplicaciones, muchos de ellos cumplen la LEY DEL MINIMO ESFUERZO, en verdad, esta situación no solo incomoda sino que contagia, es por esa razón que mi interes principal es aprender a utilizar la WEB 2.0 para asi mostrar a mis compañeros que si es posible avanzar, encontrar nuevas maneras de enseñar, con innovación.

En cuanto al empleo de las herramientas que voy a emplear en mis clases, utilizaré el Blog y el Slideshare, porque me parecen que son las herramientas más conocidad y en voga en la actualidad ademñas su estructura y la forma de presentación son bastante llamativas, además con anterioridad Yo ya empleaba los blogs como herrmainta de desarrollo de investigaciones con mis estudiantes..!